Вебинар "Практическое применение стратегии «совместного контроля» в обучении детей с РАС навыкам понимания речи на слух (длинных инструкций) и формирования обобщенных навыков

08.07.2023

Уважаемые специалисты!

08 июля 2023г. приглашаем Вас на дополнительное обучение по работе с детьми с РАС.

Тема: «Как научить ребенка с РАС понимать инструкции?»

Обучение проводит Прусакова Вера Георгиевна - педагог-психолог, куратор поведенческих программ
(ABA-специалист) просто и понятно расскажет как применять навыки прикладного анализа в развитии речи у детей с аутизмом.

Понимание механизмов «совместного контроля» является достаточно сложным материалом, но использовать эту стратегию в обучении ребёнка очень важно!

Вера Георгиевна, как практикующий «поведенщик», обозначит все принципы «совместного контроля» именно через ПРАКТИКУ.

Почему именно «совместный контроль» (СК)?

Понимание его принципов помогает разработать эффективные стратегии обучения: обучая одному навыку, ребенок приобретает другие навыки дополнительно! Зная элементы навыка, ребенок учится обобщать их в более сложные навыки!

Что происходит у ребенка с РАС в обучении сейчас?

• Мы учим ребенка конкретным реакциям : «Где чашка и ложка?». Спросив, Где чашка и шапка? Ребенок с большой вероятностью, покажет на чашку, и ложку. Тогда мы будем учить его снова показать нам уже чашку, шапку и другие предметы

• Мы считаем, чем больше ребенок выучит реакций (например, существительных или цветов и т.п.), тем лучше будет понимать вопрос/инструкцию. Но этого не происходит!

• Мы читаем ребенку короткий текст из 2-3 предложений и он не может правильно ответить на многие вопросы , хотя знает каждое слово из текста по-отдельности.

Практика показывает, что ребенок с РАС не может комбинировать множество знакомых ему слов! (Например, «Дай кошку, сок, мяч» и любое другое сочетание , когда ребенок должен выбрать 2-3 и более знакомых предметов из набора картинок).

Если у ребенка с РАС не сформировать СК, он не сможет выполнить сложную инструкцию, а будет выполнять только то, что ЗАУЧЕНО!

Нейротипичные дети с 3-4 лет без усилий можем справиться с длинной инструкцией, потому что механизм СК запускается как-то сам собой, а у детей с РАС это в большом дефиците.

С помощью СК мы будем формировать навыки не путем расширения репертуара (учим и цвета и формы и категории и много еще чего), а будем учить СТРАТЕГИИ, которая поможет объединять все выученное и применять это в более сложных и комплексных навыках.

На вебинаре помимо теоретических основ «совместного контроля» специалист расскажет Вам как с помощью совместного контроля обучать:

• Поведению слушателя (рецептивной идентификации, следованию инструкциям в 1-5 слов);

• Отсроченной имитации (ребенок видит мою модель 1 или 2-3 и после паузы воспроизводит эту последовательность, не забывая ее);

• Отсроченному подбору к образцу (видит картинку и находит такую же после паузы в 6-10 сек.);

• Сбору серийных последовательностей (АБА) по инструкции;

• Объясним как, обучая рецептивной идентификации с помощью совместного контроля, БЕЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ сформировать навык такт (называет предмет/действие и т.д., то, чего ранее не было в репертуаре называния).

Мероприятия

Вебинар "Практическое применение стратегии «совместного контроля» в обучении детей с РАС навыкам понимания речи на слух (длинных инструкций) и формирования обобщенных навыков